Quand votre enfant parle… ne répondez pas trop vite

Pourquoi l'attente et l'observation du corps sont essentielles même lorsque les premiers mots apparaissent.

Cette semaine, je supervise une orthophoniste que j’apprécie beaucoup. Elle est très investie, pose toujours de bonnes questions… et souvent, elle a déjà les bonnes réponses.

Elle me montre une vidéo d’elle avec une petite fille de 2 ans et demi. La petite commence à dire quelques mots. Elle commence aussi à interagir. Elles sont dans une salle de motricité. Il y a un tunnel suspendu. L’orthophoniste observe. Elle attend. Elle regarde vers quoi l’enfant se dirige.

Puis la petite fille s’approche du tunnel… et dit : “aller dedans” L’orthophoniste répond : “aller dedans, oui !” Elle lui tend la main pour l’aider. Mais la petite fille s’éloigne. Alors l’adulte entre elle-même dans le tunnel pour lui montrer. Et c’est là que j’arrête la vidéo.

L’orthophoniste me dit : “Je l’ai fait parce qu’elle le disait… mais elle ne faisait rien.” Et c’est exactement là que se joue quelque chose d’essentiel. Quand un enfant commence à parler, ce qu’il dit ne correspond pas toujours à ce qu’il veut vraiment.

• Il peut répéter ce qu’il a entendu.
• Il peut dire des mots “liés à la situation”.
• Sans que ce soit une vraie demande.

Dans cette situation, la petite fille pouvait dire “aller dedans” : parce qu’elle l’a déjà entendu ici sans vouloir vraiment y aller ou peut-être qu’elle voulait que l’adulte y aille ou peut-être qu’elle hésitait. Mais en réalité… on ne le sait pas. Et c’est ça le point clé : On ne peut pas encore se fier uniquement aux mots. Pas encore. La seule façon de savoir ce qu’elle voulait vraiment, c’était d’attendre. Attendre de voir : si elle montait elle-même ou si elle poussait l’adulte ou si elle montrait autre chose. Attendre que son corps parle.

Plus tard dans la vidéo, la petite fille revient vers l’adulte. Elle prend sa main. Elle la tire. Elle dit des mots autour de “balle”… mais rien n’est très clair. Ce qui est clair, par contre, c’est qu’elle veut quelque chose. Son corps le montre. Et là encore… l’adulte propose. Elle montre autre chose. Elle prend une initiative. Et la petite fille la suit.

Résultat : On ne saura jamais ce qu'elle voulait vraiment. Et ça, c’est très important. Parce que sans le vouloir, on passe à côté de quelque chose de fondamental :

• apprendre à l’enfant à exprimer ses besoins
• développer ses initiatives
• construire son autonomie

C’est particulièrement difficile quand un enfant commence à parler. On est tellement heureux de l’entendre. On veut répondre tout de suite. Mais parfois… répondre trop vite, c’est empêcher l’enfant de vraiment communiquer.

Et il y a quelque chose d’autre, de tout aussi important. Si vous voulez que votre enfant prenne des initiatives… il faut lui laisser l’espace pour en prendre. Pas seulement des initiatives de paroles. Mais des initiatives d’action. Montrer. Aller. Prendre. Tirer. Pointer. Parce que tant que les mots ne sont pas encore fiables, c’est son corps qui initie. Et si on parle ou qu’on propose trop vite… on prend l'initiative à sa place.

Alors si vous avez un doute… regardez ce que fait votre enfant avant d’écouter ce qu’il dit. Attendez. Ne proposez pas. Ne devinez pas. Laissez son corps vous montrer. Parce que c’est là que commence la vraie communication.

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26–27 septembre 2026 — Île-de-France

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