
Pourquoi l'intention de l'enfant est plus précieuse que le mot parfait.
Bonsoir,
En voyant, depuis plus de 25 ans, des enfants qui ne disent pas clairement ce qu'ils veulent mais répètent des phrases entendues comme « Tu veux ça ? » ou « Merci », je me pose souvent une question simple : Qu’est-ce que nous renforçons vraiment ?
Chez beaucoup d’enfants avec autisme, nous valorisons énormément la forme correcte. Le bon mot. La répétition exacte. Mais parfois, nous renforçons la répétition plutôt que le fait d’initier et de montrer clairement une intention.
Prenons l'exemple d'Adib. Lors d'une session, il ne retrouvait plus le mot « assis ». Le mot n’était plus disponible, mais l’intention, elle, était là : il regardait sa maman et l’a tirée vers le bas. Un geste clair.
Si à ce moment-là nous exigeons « Dis assis », nous envoyons un message subtil : l’intention ne suffit pas, le mot est plus important que l’initiative. C'est pourquoi, dès que son intention est claire, nous agissons. Nous ne laissons pas le langage devenir un obstacle à la communication.
J'ai observé la même chose avec Ceren. Depuis que nous reconnaissons ses gestes et mettons des mots sur son intention sans les exiger, elle ne crie plus. Elle communique. Si nous exigeons une phrase complète au moment où elle nous montre son désir de ranger, nous rendons la communication inutilement difficile.
Peut-être que la vraie question n’est pas : « A-t-il utilisé le bon mot ? » mais plutôt : « A-t-il pris l’initiative ? »
Je ne dis pas qu’il ne faut pas soutenir le langage. Je dis simplement que l’intention et l’initiative doivent passer avant la forme. Quand l’intention est reconnue, le langage peut s’y poser naturellement.
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Je vous invite à observer les deux vidéos ci-dessous. Où voyez-vous l’initiative ? Que faisons-nous après ?
Cliquez ici pour voir la vidéo.
Caroline

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